"Думаю, будет интересно только тем, кого интересует ЕГЭ и как часть С
пишут СЛОВЕСНИКИ.
Проверяю очередную порцию контрольных, написанных
учителями. Проверяю уже седьмой год. Курс придумали мы с Андреем
Нарушевичем и Надеждой Ароновной Шапиро (
http://edu.1september.ru/distance/13/006/). В этом году курс полностью обновлён. Одно из заданий – написать
фрагмент сочинения по заданному тезису, только аргументы.
Чтобы не
было так скучно, решила отдаться простейшей аналитике. Итак, 30 работ из
случайно выбранного пакета. 9 написано от руки (30%) – это к вопросу о
владении учителями компьютерной грамотностью. Одна – на машинке(!). Я
уже лет десять не видела машинописного текста, а тут такой музей. Работы
присланы со всей страны, есть и Москва (очень мало), есть и Камчатка, и
Дагестан, далее – везде.
Но дело не в том, чем пишут. Меня интересовало исключительно содержание. Задание-сочинение, не мудрствуя лукаво, мы оценили 5 баллами, от этого и скакали. Сегодня на 30 работ я поставила 14
«пятёрок» (меньше половины), одна работа – 0 баллов (вообще не на тему),
одна – 1 балл (на полторы страницы текста «от руки» 5 орфографических, 8
пунктуационных ошибок. «Врядли», «фашисткий», «анАмально»… Это точно не
Дагестан, слушатели заполняют графу «место проживания», поэтому я знаю,
кто откуда).
В 30 работах – полный спектр всех известных методике
ошибок. Некоторые фразы читала не один раз, но понять так и не смогла.
«Проза Воробьёва далека от всякой потехи», «Природа учит личность
нравственному поведению и благодати»… Дочь спрашивает: «Мам, это точно
учителя писали?» Знаю, что откровения такого рода мало кто любит, но
тут, что называется, наболело.
К слову сказать, я – эксперт добрый,
оценки всегда завышаю, а тут особая категория – словесники. Еще к
слову: заставлять учителей писать часть "С" семь лет назад считала
пыткой особой жестокости (сама бы писать отказалась). Впервые с
требованием курсов ИПК, чтобы слушатели писали тестовую и сочинительскую
части ЕГЭ, столкнулась в Краснодарском крае. Буквально через несколько
месяцев поняла, что иного выхода нет: учитель, который сам не может
написать элементарную работу, ничему научить не ...). Считаю, что
краснодарцы всё делали и делают правильно. (Потом с такой практикой
сталкивалась не раз в других регионах.)
Итак, несколько наблюдений. В
контрольной было 8 тем, написать фрагмент сочинения нужно было только
на одну. 16 человек из 30 выбрали тезис (=авторская позиция, которую
нужно было доказывать): «Война безумна, бессмысленна, противоестественна
в самой своей основе». Почему так, не знаю. Вот материал, к которому
обращались учителя: «Война и мир» (Пьер на Бородино и всё такое) – 4
раза, «А зори здесь тихие…» (сплошной пересказ) - 4, «Судьба человека» -
3, дневник Тани Савичевой – 2. Все рассуждения с такой «аргументативной
базой» на редкость примитивны. Далее по 1: «Матерь человеческая», «Это
мы, Господи!», «Тихий Дон», «Сотников», «Сашка», «Письмо» Бабеля,
«Красный смех», «Валерик»… Читать откровенно было скучно, более-менее
интересно только там, где «Валерик», Бабель и «Весёлый солдат»
Астафьева. За исключением Астафьева, ни ОДНОГО нового произведения, всё –
из школьной программы и аргументов Сети, доступных не только ученикам,
но и учителям. (Это к любимому вопросу о том, что читают учителя.)
Четверо слушателей выбрали тему: «Истинный патриотизм проявляется не в
словах, а в поступках». Это та же война, в лучшем случае повёрнутая
немного иначе, в сторону несчастного патриотизма. С разбавкой Тараса
Бульбы – "истинного патриота", «потому что убил сына», вечной Наташи
Ростовой с подводами и нескольких пословиц на тему.
Да, еще «Сотников». «Два партизана Сотников и
Рыбак отправляются в деревню, чтобы добыть овцу для отряда» – этой
фразой с разбегу начинается одно из сочинений о патриотизме. Прямо вот
этой ОВЦОЙ.
Еще одна любимая тема – красота природы: «Умение видеть
и ценить красоту природы – важнейшее качество духовно развитой
личности». В ход идут «стихи о природе» (среди любимых – Фет и Есенин,
один раз встретился В. Фёдоров – поставила 5 баллов), «Не стреляйте в
белых лебедей» и Паустовский. И только одно произведение, которого я
никогда не читала, – «Осень горностая» забайкальского писателя М.
Вишнякова. Пожалуй, это было самое удачное сочинение.
Удивляет,
однако, не банальность аргументов (это ведь вообще не "ошибка", а
следующее: 1) несоответствие аргумента заявленному тезису; 2)
хаотичность, бессмысленность, не- и алогичность текста; 3) непонимание
вообще, для чего это пишется, просто подгон под знакомые слова
фразы-тезиса.
Вторая контрольная, в частности, задание, где нужно было оценить готовое
школьное сочинение и заполненную экспертами шкалу с критериями - бомба
замедленного действия. Но об этом как-нибудь в следующий раз. Требуется
специальный анализ, хотя и так, навскидку, могу сказать, что
НЕСОВПАДЕНИЙ в оценках работы – 80-90%! Это к вопросу об объективности
проверки. Напомню, что первоначально, до ЕГЭ, работы проверяет «обычный
школьный учитель».
О себе, напоследок: я не эксперт ЕГЭ и никогда
им не была. У меня только курсы «Первого сентября», учительские
контрольные. Одно из самых правдивых зеркалец".
