среда, 2 июля 2014 г.

А. Есин. Содержание и форма

 В художественном целом между формой и содержанием особая связанность.. По выражению Ю.Н. Тынянова, между художественной формой и художественным содержанием устанавливаются отношения, непохожие на отношения «вина и стакана» (стакан как форма, вино как содержание), то есть отношения свободной сочетаемости и столь же свободного разъединения. В художественном произведении содержание небезразлично к тому, в какой конкретно форме оно воплощается, и наоборот. Вино останется вином, нальем ли мы его в стакан, чашку, тарелку и т.п.; содержание безразлично по отношению к форме. Равным образом в стакан, где было вино, можно налить молоко, воду, керосин - форма «безучастна» к наполняющему ее содержанию. Не так в художественном произведении. Там связанность формальных и содержательных начал достигает наивысшей степени. Лучше всего это, может быть, проявляется в такой закономерности: любое изменение формы, даже, казалось бы, мелкое и частное, неминуемо и сразу же ведет к изменению содержания. Пытаясь выяснить, например, содержательность такого формального элемента, как стихотворный размер, стиховеды провели эксперимент: «превратили» первые строчки первой главы «Евгения Онегина» из ямбических в хореические. Получилось вот что:
   Дядя самых честных правил,
   Он не в шутку занемог,
   Уважать себя заставил,
   Лучше выдумать не мог.
   Семантический смысл, как видим, остался практически прежним, изменения касались как будто бы только формы. Но невооруженным глазом видно, что изменился один из важнейших компонентов содержания - эмоциональный тон, настрой отрывка. Из эпически-повествовательного он превратился в игриво-поверхностный. А если представить себе, что весь «Евгений Онегин» написан хореем? Но такого и представить себе невозможно, потому что в этом случае произведение просто уничтожается.
   Конечно, подобный эксперимент над формой - случай уникальный. Однако в изучении произведения мы нередко, совершенно не подозревая об этом, проделываем аналогичные «эксперименты» - не изменяя впрямую структуру формы, а лишь не учитывая те или иные ее особенности. Так, изучая в гоголевских «Мертвых душах» преимущественно Чичикова, помещиков, да «отдельных представителей» чиновничества и крестьянства, мы изучаем едва ли десятую часть «народонаселения» поэмы, игнорируя массу тех «второстепенных» героев, которые у Гоголя как раз не являются второстепенными, а интересны ему сами по себе в той же мере, как Чичиков или Манилов. В результате такого «эксперимента над формой» существенно искажается наше понимание произведения, то есть его содержание: Гоголя ведь интересовала не история отдельных людей, а уклад национальной жизни, он создавал не «галерею образов», а образ мира, «образ жизни».
   Другой пример того же рода. В изучении чеховского рассказа «Невеста» сложилась довольно прочная традиция рассматривать этот рассказ как безоговорочно оптимистический, даже «весенний и бравурный»*. В.Б. Катаев, анализируя эту интерпретацию, отмечает, что она основывается на «прочтении не до конца» - не учи тывается последняя фраза рассказа во всем ее объеме: «Надя… веселая, счастливая, покинула город, как полагала, навсегда». «Толкование этого «как полагала», - пишет В.Б. Катаев, - весьма наглядно обнаруживает различие исследовательских подходов к творчеству Чехова. Одни исследователи предпочитают, интерпретируя смысл «Невесты», считать это вводное предложение как бы несуществующим».
 
   Вот это и есть тот «бессознательный эксперимент», о котором речь шла выше. «Чуть-чуть» искажается структура формы - и последствия в области содержания не заставляют себя ждать. Возникает «концепция безоговорочного оптимизма, «бравурности» творчества Чехова последних лет», тогда как на самом деле оно представляет собой «тонкое равновесие между действительно оптимистическими надеждами и сдержанной трезвостью в отношении порывов тех самых людей, о которых Чехов знал и рассказал столько горьких истин».
   В соотношении содержания и формы, в строении формы и содержания в художественном произведении обнаруживается определенный принцип, закономерность.
   Отметим лишь одно методическое правило: Для точного и полного уяснения содержания произведения совершенно необходимо как можно более пристальное внимание к его форме, вплоть до мельчайших ее особенностей. В форме художественного произведения нет «мелочей», безразличных к содержанию; по известному выражению, «искусство начинается там, где начинается «чуть-чуть».

суббота, 5 апреля 2014 г.

воскресенье, 23 марта 2014 г.

Что делать с сегодняшними девятиклассниками?

Может ли пробел в знаниях по одному предмету закрыть дорогу для дальнейшего образования...
Члены Общественного совета при Минобрнауки РФ обеспокоены: к ним поступают сотни обращений от педагогов по поводу обязательной с этого года сдачи ГИА для получения аттестата. 
По мнению общественников и учителей, огромное количество школьников, имеющих различные проблемы, просто не справятся с этой задачей и не смогут в дальнейшем получить профобразование.

суббота, 15 марта 2014 г.

Самые экранизируемые писатели

                    Кого из писателей чаще всего перечитывают современные режиссеры?
                      
 
                                  1. Эдгар Аллан По
                                  2. Джек Лондон
                                  3. О.Генри
                                  4. Марк Твен
                                  5. Говард Филиппс Лавкрафт
                                  6. Лаймен Фрэнк Баум
                                                     7. Генри Джеймс
                                 

 Посмотреть весь список с указанием экранизаций можно на КиноПоиске
                                                                                       
                  
                                                                   

вторник, 11 марта 2014 г.

Долг, дружба, любовь...Что важнее?

Вот думаю, как бы удачно пристроить в учебный процесс фильм режиссера А. Карпиловского "Частное пионерское"? Фильм увлек по-настоящему. Даже если затея совместного просмотра с вытекающим обсуждением не оправдает себя, посмотрю кино еще раз, посмакую детали. 70-е годы все-таки...Далекие, но близкие.
                                                                 серия1

                                                 
                                                                   

суббота, 8 марта 2014 г.

"Пусть те, кто имел в школе по русскому языку 5, не слишком гордятся, а те, кто имел 3, не очень расстраиваются"".

                                                "Как мысли выразить себя?"
Игорь Милославский о бессмысленности школьного курса русского языка, о языке и действительности и о многом другом.
                                                                    часть 1
 

                                                                 
                                                                        


                                                                           

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...